แบบฝึกหัด : เทคนิควิธีการประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย

แบบฝึกหัด : เทคนิควิธีการประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย

 

การมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในการประเมินและพัฒนาผู้เรียน

👉การมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในการประเมินและพัฒนาผู้เรียน👈

ข้อมูลส่วนตัว

1. ชื่อ - สกุล เด็กชายกันณภัทร พันทอง

2. ชื่อ-สกุล Kannaphat Puntong

3. ชื่อเล่น ออโต้

4. รหัสประจําตัวนักเรียน 3469

5. รหัสประจําตัวประชาชน 1329902163071

6. รหัสประจําบ้าน 32010476166

7. วัน/เดือน/ปี เกิด 26/06/2562

8. ที่อยู่ปัจจุบัน 4 ม.1 ต.นอกเมือง อ.เมือง จ.สุรินทร์ 32000

9. สัญชาติ ไทย เชื้อชาติ ไทย นับถือศาสนา พุทธ

10. จบ/ย้าย จากโรงเรียน อนุบาลอรศิร ปัจจุบันกำลังเรียนอยู่ชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

11. ชื่อ - สกุล บิดา นายสุทาวุฒิ มุสิกธรรม

12. ชื่อ - สกุล มารดา นางสาวกนกอร พันทอง

ข้อมูลพัฒนาการ 4 ด้าน

ด้านร่างกาย น้องออโต้ มีร่างกายที่แข็งแรงสมบูรณ์ นํ้าหนัก 22 กิโลกรัม สูง 125 เซนติเมตร  น้องมีการใช้กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กได้อย่างคล่องแคล่ว น้องสามารถวิ่ง กระโดด ทรงตัว และเคลื่อนไหวร่างกายได้ดี รวมถึงสามารถใช้มือหยิบจับดินสอ วาดภาพ ตัดกระดาษ และทำกิจกรรมที่ต้องอาศัยความประณีตได้ นอกจากนี้น้องยังสามารถช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวัน เช่น รับประทานอาหาร แต่งตัว และดูแลสุขอนามัยของตนเองได้เหมาะสมกับวัย

ด้านอารมณ์  น้องออโต้สามารถแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสม มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก และมีความภูมิใจในผลงานของตนเอง เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่เป็นไปตามความต้องการ น้องสามารถควบคุมอารมณ์โกรธหรือเสียใจได้ด้วยตนเอง

ด้านสังคม น้องออโต้เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ปฏิบัติตามกติกา รู้จักการรอคอย การแบ่งปัน และการช่วยเหลือเพื่อน มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย เช่น การเก็บของเล่นหรืออุปกรณ์หลังใช้งาน รวมทั้งสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างเหมาะสม

ด้านสติปัญญา น้องสามารถพูดเป็นประโยคยาว เล่าเรื่องราวได้อย่างต่อเนื่องได้ สามารถจดจำและท่องตัวเลขตามลำดับได้ แต่ยังขาดความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายและความสัมพันธ์ของตัวเลขกับจำนวนสิ่งของ ยังสับสนในการเปรียบเทียบจำนวนมาก–น้อย 

แบบบันทึกการประชุมเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

วันที่ 12 เดือน ธันวาคม ปี 2568 เวลา 9.00-10.00 

สถานที่ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ชื่อ นามสกุล นักเรียน เด็กชายกันณภัทร พันทอง  อายุ 6 ปี

เพศ ชาย ชั้น อนุบาล 3 

ครูประจำชั้น ชื่อ นามสกุล นางสาวเกศสุดา อินทวี

เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์พฤติกรรมนักเรียน เช่น แบบสอบถามใครเอ่ย สังคมมิติ แบบสังเกต   แบบสัมภาษณ์ แบบประเมินพฤติกรรม แบบประเมินบุคลิกภาพ ฯลฯ  (ระบุ)

     - เครื่องที่ใช้ในการวิเคราะห์พฤดิกรรมนักเรียน คือ การสังเกต

ผู้ที่ให้ข้อมูลปัญหาพฤติกรรมนักเรียน เช่น ครูที่ปรึกษา ครูพี่เลี้ยง ครูแนะแนว เพื่อนนักเรียน รุ่นพี่ ฯลฯ ระบุ)       

     - ครูพี่เลี้ยงและรุ่นพี่ในสาขาการศึกษาปฐมวัย

พฤติกรรมที่ต้องการพัฒนา      

1. พฤติกรรมการมีช่วงความสนใจระหว่างทำงานที่น้อย

2. ทักษะการคิดวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขกับสัญลักษณ์

ปัญหาพฤติกรรมที่เลือกศึกษา สาเหตุที่เลือก (เลือกปัญหาพฤติกรรมที่ต้องพัฒนาหรือแก้ไขเร่งด่วน1ปัญหา)

     ปัญหาพฤติกรรมที่เลือกศึกษา คือ ทักษะการคิดวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขกับสัญลักษณ์ เนื่องจาก เป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญของพัฒนาการด้านสติปัญญาในเด็กอนุบาล เด็กอยู่ในช่วงเริ่มเรียนรู้ตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ หากเด็กยังไม่สามารถเชื่อมโยงความหมายของตัวเลขกับสัญลักษณ์ได้อย่างถูกต้อง อาจทำให้เกิดความสับสน ขาดความมั่นใจ และไม่กล้าเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ ปัญหาดังกล่าวยังส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น จึงมีความจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริมและพัฒนาอย่างเหมาะสมกับวัยของเด็กอนุบาล

แนวทางการช่วยเหลือในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากบุคลากรภายในโรงเรียน

     ข้อเสนอแนะจาก ครูพี่เลี้ยง นางสาวเกศสุดา อินทวี ตำแหน่ง ครูประจำชั้นอนุบาล 3 ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า เพื่อที่จะพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนกับสัญลักษณ์ตัวเลข ควรจัดกิจกรรมที่ใช้สื่อรูปธรรมและการปฏิบัติจริงให้มากขึ้น เช่น การนับสิ่งของชิ้นเล็ก ๆ การจับคู่จำนวนกับบัตรตัวเลข หรือการใช้บล็อก/ของเล่นที่สามารถจัดกลุ่มได้ เพื่อให้เด็กเห็นภาพและเข้าใจความหมายของจำนวนอย่างเป็นรูปธรรม    

    ข้อเสนอแนะจาก รุ่นพี่ในสาขา นางสาวรัตติกาล แก้วการ ตำแหน่ง นักศึกษาชั้นปีที่ 4 สาขาการศึกษาปฐมวัย ได้ให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากครูพี่เลี้ยงไว้ว่า ควรแบ่งขั้นตอนการเรียนรู้ให้ชัดเจน ตั้งแต่การนับ การเปรียบเทียบ ไปจนถึงการจับคู่กับตัวเลข พร้อมให้เด็กได้ฝึกซ้ำหลายครั้งในรูปแบบกิจกรรมเกม เพื่อสร้างความสนใจและลดความกดดัน รุ่นพี่ยังแนะนำให้ใช้แรงเสริมเชิงบวก เช่น การชมเชยและให้กำลังใจ เมื่อเด็กสามารถทำได้ถูกต้อง เพื่อเพิ่มความมั่นใจและกระตุ้นให้เด็กกล้าลองทำมากขึ้น

แนวทางการช่วยเหลือในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากนักศึกษาฝึกปฏิบัติงานวิชาชีพระหว่างเรียน (ควรเลือกแนวทางการแก้ปัญหาพฤติกรรมที่ไม่ใช่การลงโทษ)

    ในการช่วยเหลือและพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาในการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนและสัญลักษณ์ตัวเลข นักศึกษาฝึกปฏิบัติงานวิชาชีพได้กำหนดแนวทางที่มุ่งเน้นการส่งเสริมการเรียนรู้เชิงบวก โดยไม่ใช้การลงโทษ เพื่อให้เด็กเกิดความเข้าใจที่ถูกต้องและมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนคณิตศาสตร์ แนวทางดังกล่าวเริ่มจากการจัดกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม ให้นักเรียนได้สัมผัสของจริงและฝึกปฏิบัติผ่านสื่อที่จับต้องได้ เช่น บล็อก ลูกปัด หรือของเล่นในห้องเรียน เด็กจะได้ฝึกนับ จัดกลุ่ม และจับคู่จำนวนกับตัวเลขอย่างเป็นขั้นตอน ช่วยให้เกิดความเชื่อมโยงที่ชัดเจนยิ่งขึ้น

นอกจากนี้ นักศึกษาได้แบ่งกิจกรรมออกเป็นขั้นเล็ก ๆ เพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้ทีละส่วนอย่างไม่รู้สึกกดดัน พร้อมทั้งใช้เกมและกิจกรรมสนุกสนานเป็นส่วนหนึ่งในการสอน เพื่อกระตุ้นความสนใจและทำให้เด็กเกิดความเพลิดเพลินขณะเรียนรู้ การเสริมแรงเชิงบวก เช่น การชมเชยหรือการให้สติกเกอร์รางวัล เล็กน้อยเมื่อเด็กมีความพยายามหรือทำได้ถูกต้อง ช่วยให้เด็กเกิดความมั่นใจและพร้อมที่จะทดลองทำซ้ำโดยไม่หวั่นกลัวความผิดพลาด

ในกระบวนการพัฒนา นักศึกษาฝึกสอนยังให้ความสำคัญกับการสังเกตพฤติกรรมของเด็กอย่างใกล้ชิด และบันทึกความก้าวหน้าเป็นรายบุคคล เพื่อนำมาวิเคราะห์และปรับกระบวนการสอนให้สอดคล้องกับความต้องการของเด็กแต่ละคน พร้อมทั้งสื่อสารและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับครูประจำชั้นอย่างสม่ำเสมอ เพื่อร่วมกันวางแผนการสอนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด การทำงานร่วมกันในระดับนี้ช่วยให้การพัฒนาเด็กเป็นไปอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ ทั้งยังสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่อบอุ่น ปลอดภัย และส่งเสริมศักยภาพของเด็กอย่างเต็มที่

แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน

รายการเยี่ยมบ้าน ครั้งที่ 1

วันที่ 12 เดือน ธันวาคม พ.ศ 2568

ชื่อ - นามสกุลนักเรียน เด็กชายกันณภัทร  พันทอง ชั้น อนุบาล 3

ชื่อผู้ปกครอง นางสาวกนกอร พันทอง  มีความเกี่ยวข้องกับนักเรียน โดยเป็น มารดา 

ช่องทางการติดต่อ โทรศัพท์ 0886494974 Line………-…….…………Facebook…………-…….…………

ชื่อ บิดา นายสุทาวุฒิ มุสิกธรรม  ชื่อ มารดา นางสาวกนกอร พันทอง  .

ช่องทางการติดต่อ โทรศัพท์ 0886494974 Line…-…….…………Facebook…………-…….…………

1. บรรยายสภาพบ้านและบริเวณที่ตั้ง (ใช้การสังเกต)

            เป็นหมู่บ้านที่มีบ้านพักอาศัยอยู่รวมกันเป็นชุมชน มีเพื่อนบ้านโดยรอบ บรรยากาศเงียบสงบและเป็นระเบียบ ลักษณะบ้านเป็นบ้านชั้นเดียว ก่อสร้างด้วยปูน มีความแข็งแรงมั่นคง พื้นที่บริเวณบ้านกว้างขวาง สะอาด และปลอดภัย

2. บรรยายสภาพภายในบ้าน (ใช้การสังเกต)

             พื้นที่ในบ้านไม่กว้างมากแต่มีการจัดและแบ่งพื้นที่บ้านให้เป็นส่วนๆดูสะอาดเรียบร้อยและเป็นระเบียบ มีเครื่องอำนวยความสะดวกบางรายการพอสมควร

3.  บรรยายลักษณะท่าทีของผู้ปกครองหรือ บิดา มารดา (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

         จากการสังเกตและการสัมภาษณ์พบว่า ผู้ปกครองมีท่าทีเป็นกันเอง ให้ความร่วมมือในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กเป็นอย่างดี มีความตั้งใจรับฟัง ประเมินพฤติกรรมของบุตรหลานอย่างตรงไปตรงมา และเปิดใจต่อข้อเสนอแนะของครู นอกจากนี้ยังแสดงความเอาใจใส่ต่อการเรียนรู้ของเด็ก พร้อมสนับสนุนกิจกรรมที่ช่วยพัฒนาด้านต่างๆของบุตรหลานอย่างเหมาะสม    

4. บรรยายเจตคติของผู้ปกครองหรือ บิดา มารดาที่มีต่อนักเรียน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

            ผู้ปกครองมีเจตคติที่ดีต่อนักเรียน เห็นคุณค่าในศักยภาพของบุตรหลาน และเชื่อว่าเด็กสามารถพัฒนาได้เมื่อได้รับการส่งเสริมอย่างเหมาะสม ผู้ปกครองแสดงทัศนคติเชิงบวก ไม่ตำหนิเด็ก แต่เน้นการสนับสนุน การให้กำลังใจ และพร้อมร่วมมือกับครูในการช่วยเหลือและพัฒนาเด็กให้ก้าวหน้ามากยิ่งขึ้น

5. บรรยายเจตคติของผู้ปกครองหรือ บิดา มารดาที่มีต่อโรงเรียน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

            ผู้ปกครองมีเจตคติที่ดีต่อโรงเรียน มองว่าโรงเรียนมีการดูแลเด็กเป็นอย่างดีและจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการที่เหมาะสม ผู้ปกครองไว้วางใจในการจัดการเรียนการสอนของครู และเชื่อว่าบุตรหลานได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน นอกจากนี้ยังให้ความร่วมมือกับโรงเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ และพร้อมสนับสนุนแนวทางการทำงานของครูเพื่อประโยชน์สูงสุดของเด็ก

6. บรรยายภาวะการเรียนของนักเรียนเมื่ออยู่ที่บ้าน เช่น โอกาสในการทำการบ้าน การอ่านหนังสือ    (ใช้การสัมภาษณ์ผู้ปกครองและนักเรียน)

            นักเรียนมีโอกาสในการทำการบ้านอย่างสม่ำเสมอ ผู้ปกครองให้ความช่วยเหลือในส่วนที่จำเป็น และคอยดูแลให้เด็กทำงานให้เสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย เด็กมีพื้นที่แลเบรรยากาศที่เหมาะสมในการอ่านหนังสือที่บ้าน แม้อาจต้องเตือนบ้างเป็นบางครั้ง แต่โดยรวมเด็กมีความตั้งใจและสามารถจัดสรรเวลาในการอ่านหนังสือหรือทบทวนบทเรียนได้พอสมควร ผู้ปกครองให้การสนับสนุนทั้งด้านอุปกรณ์และกำลังใจ ส่งผลให้ภาวะการเรียนของเด็กเป็นไปในทิศทางที่ดี

7. บรรยายลักษณะเพื่อนบ้านหรือเพื่อนเล่นของนักเรียน (ใช้การสังเกต การสัมภาษณ์เพื่อนบ้านและนักเรียน)

       พบว่าเพื่อนบ้านที่นักเรียนเล่นด้วยมีอายุใกล้เคียงกันและมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน เด็กมักเล่นเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ทำกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย เช่น เล่นของเล่นกลางแจ้ง เล่นบทบาทสมมติ หรือเล่นเกมที่ไม่รุนแรง เพื่อนบ้านมีท่าทีเป็นมิตร แบ่งปันอุปกรณ์ของเล่นให้กัน และให้ความร่วมมือระหว่างการเล่น เด็กสามารถปรับตัวเข้ากับเพื่อนได้ดี ไม่พบพฤติกรรมก้าวร้าวหรือการทะเลาะรุนแรง ผู้ปกครองของเพื่อนบ้านก็ดูแลบรรยากาศโดยรอบให้ปลอดภัย เหมาะสมกับการเล่นของเด็ก

8. บรรยายความสัมพันธ์ของนักเรียนกับสมาชิกในครัวเรือน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)

     นักเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อสมาชิกภายในครัวเรือน เด็กมีความผูกพันกับมารดาและยินดีทำกิจวัตรร่วมกับครอบครัว เช่น การรับประทานอาหาร การทำงานบ้านง่าย ๆ และการพูดคุยแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในแต่ละวัน สมาชิกในครอบครัวให้ความเอาใจใส่และสนับสนุนการเรียนของเด็กอย่างเหมาะสม เด็กมักแสดงพฤติกรรมเชื่อฟัง รับฟังคำแนะนำ และสามารถสื่อสารความต้องการของตนได้อย่างเปิดเผย บรรยากาศภายในบ้านมีความอบอุ่น ส่งผลให้เด็กมีท่าทีมั่นใจและมีความสุขเมื่อพูดถึงครอบครัวของตน

9. แนวทางความร่วมมือกับโรงเรียนในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากผู้ปกครองหรือ บิดา มารดา (ใช้การสังเกต การสัมภาษณ์และการให้คำปรึกษาร่วมด้วย)

 ส่งเสริมความพร้อมทางด้านคณิตศาสตร์ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง โดยพร้อมสนับสนุนกิจกรรมที่ช่วยพัฒนาทักษะพื้นฐาน เช่น การนับจำนวน การจำแนกรูปทรง การเปรียบเทียบปริมาณ และการสังเกตลำดับเหตุการณ์ ผู้ปกครองยินดีจัดสภาพแวดล้อมที่บ้านให้เด็กได้ฝึกฝนผ่านกิจกรรมง่าย ๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น การนับของเล่น นับขั้นบันได แยกสิ่งของเป็นกลุ่ม หรือเล่นเกมตัวเลขง่าย ๆ รวมถึงติดตามผลการเรียนกับครูเป็นระยะ เพื่อร่วมกันวางแนวทางพัฒนาให้เด็กมีความเข้าใจที่ดีขึ้น และมีความมั่นใจในการเรียนคณิตศาสตร์มากขึ้น

            ข้อเสนอแนะ -

ภาพการเยี่ยมบ้าน

(ภาพถ่ายนักเรียนกับผู้ปกครอง)

ภาพถ่ายบ้านนักเรียน 
ลักษณะบ้านเป็นบ้านชั้นเดียว ก่อสร้างด้วยปูน

สรุปการสะท้อนคิดในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

1. ท่านคิดว่าแนวทางและข้อเสนอแนะที่ได้จากโรงเรียน ร่วมกับผู้ปกครองจะสามารถพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนได้หรือไม่ได้ เพราะเหตุใด (การวางแผน) 

 จากการวางแผนร่วมกันระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครอง เชื่อว่าแนวทางดังกล่าวจะสามารถพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนในด้านคณิตศาสตร์ได้ เนื่องจากมีการกำหนดแนวทางที่สอดคล้องกันทั้งที่บ้านและโรงเรียน เช่น การฝึกนับจำนวนผ่านกิจกรรมในชีวิตประจำวัน การใช้สื่อช่วยสอนที่เป็นรูปธรรม รวมถึงการติดตามความก้าวหน้าอย่างสม่ำเสมอ ผู้ปกครองมีความตั้งใจให้ความร่วมมือ และครูก็ปรับกิจกรรมให้เหมาะกับระดับความเข้าใจของเด็ก จึงคาดว่าจะช่วยให้เด็กค่อย ๆ เข้าใจแนวคิดพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ได้ดีขึ้น และลดปัญหาที่เคยพบก่อนหน้านี้

2. หากจะทำการศึกษานักเรียนคนนี้อย่างต่อเนื่องท่านจะมีแนวทางในการช่วยเหลือ พัฒนาและแก้ปัญหาของนักเรียนคนนี้อย่างไรบ้าง (เขียนให้เห็นถึงกระบวนการ วิธีการและความร่วมมือจากทุกฝ่าย) (วางแผน)

     หากมีการศึกษาติดตามนักเรียนคนนี้อย่างต่อเนื่อง แนวทางในการช่วยเหลือและพัฒนาจะประกอบด้วยการทำงานร่วมกันระหว่างครู ผู้ปกครอง และนักเรียน โดยดำเนินการดังนี้

1.     การวางแผนร่วมกันระหว่างครูและผู้ปกครอง

·    ครูอธิบายระดับความเข้าใจของเด็กในปัจจุบัน รวมถึงจุดที่เด็กยังสับสน เช่น การนับจำนวน การเปรียบเทียบมาก–น้อย หรือการจำแนกรูปทรง

·    กำหนดเป้าหมายระยะสั้นและระยะยาวร่วมกัน เพื่อให้มีทิศทางพัฒนาเหมาะสมกับศักยภาพของเด็ก

·    ผู้ปกครองและครูตกลงวิธีการติดตามผลร่วมกันเป็นประจำ เช่น รายสัปดาห์หรือ   รายเดือน

2.     กระบวนการช่วยเหลือและพัฒนาในห้องเรียน (บทบาทของครู)

·    ครูจัดกิจกรรมคณิตศาสตร์แบบรูปธรรม (hands-on) เช่น นับลูกปัด บล็อกไม้ ของจริงจากห้องเรียน

·    ใช้วิธีการเรียนรู้ผ่านเกม กิจกรรมจับคู่ และสถานการณ์จำลอง เพื่อให้เด็กเข้าใจ 

     ตัวเลขเกินกว่าแค่ท่องจำ

·     สังเกตความก้าวหน้าเฉพาะรายบุคคล และปรับกิจกรรมให้เหมาะกับระดับการ

     เข้าใจของเด็กในแต่ละช่วง

·     ให้แรงเสริมเชิงบวก เพื่อสร้างความมั่นใจในการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็ก

3.     กระบวนการส่งเสริมที่บ้าน (บทบาทของผู้ปกครอง)

·    ผู้ปกครองจัดกิจกรรมคณิตง่าย ๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น นับผลไม้ นับขั้นบันได แยกช้อน–ส้อม หรือจำแนกของเล่นเป็นกลุ่ม

·    ใช้สื่อประกอบง่าย ๆ เช่น บัตรตัวเลข เกมตัวเลข หนังสือภาพ เพื่อ reinforce สิ่งที่เรียนที่โรงเรียน

·    ให้เวลาในการทำการบ้านหรือแบบฝึกหัดอย่างสม่ำเสมอ โดยให้กำลังใจ ไม่กดดันเด็ก

·    รายงานพฤติกรรมและความก้าวหน้าของเด็กให้ครูทราบเพื่อปรับกิจกรรมต่อเนื่อง

4.     การติดตามผลและปรับแผนร่วมกัน

·    มีการทบทวนความก้าวหน้าทุกระยะ ตรวจสอบว่าจุดใดดีขึ้น จุดใดต้องเสริมเพิ่มเติม

·    ปรับเป้าหมาย วิธีการ หรือสื่อการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก

·    ส่งเสริมให้ครูและผู้ปกครองมีช่องทางการสื่อสารที่สม่ำเสมอ เช่น ไลน์กลุ่ม สมุดสื่อสาร หรือพบปะพูดคุยรายเดือน

ภาพการทำกิจกรรมในชั้นเรียน

การทำงานของเด็กจำเป็นต้องมีครูคอยชี้แนะและสนับสนุน เพื่อให้เด็กสามารถทำงานได้สำเร็จและเสร็จตามเวลาที่กำหนด

ผลงานของเด็ก ที่แสดงถึงความภูมิใจในการเรียนรู้ด้านการนับ การคิด และการแก้ปัญหา

เด็กทำกิจกรรมโรยทรายผ่านการลงมือปฏิบัติ ส่งเสริมการเรียนรู้และความเพลิดเพลิน

เด็กกำลังออกกำลังกายในท่านอนปั่นจักรยานอย่างสนุกสนาน จนรองเท้าหลุดออก